科學(xué)知識是無限的，更是在不斷發(fā)展的，彼時所需的科學(xué)素養(yǎng)，此時并不一定適用。由于地域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 等不盡相同，我們每個人所處的“此時”也不盡相同，那么很難為所有人劃定一個共同標(biāo)準(zhǔn)。
1、科學(xué)技術(shù)活動
這里說的科學(xué)技術(shù)活動，是指以學(xué)生為主體開展的科技制作、創(chuàng)造發(fā)明、科技論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等活動。這類活動不同于科學(xué)課程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不是對教材內(nèi)容的驗(yàn)證、探究，而是一種脫離教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的非教學(xué)活動。
科學(xué)素養(yǎng)不僅包括對科學(xué)知識的了解，還包括對研究過程和方法的了解，必要的操作方法與技能也都是必需的。從教材、教師那里，學(xué)生已經(jīng)能夠獲得較為完善、準(zhǔn)確的內(nèi)容，但如果學(xué)生能夠親自參與實(shí)踐操作，將所學(xué)所得在科學(xué)技術(shù)活動中加以利用，他們就可以獲得更為真切的感受。
其實(shí)，科學(xué)技術(shù)活動就是給學(xué)生一個平臺，激發(fā)他們的科學(xué)精神。它需要調(diào)動學(xué)生本人的整體科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生提取自己關(guān)于科學(xué)的一切認(rèn)知，尋找或?qū)?踐操作技術(shù)和方法，這樣就可以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有一個綜合系統(tǒng)的提升機(jī)會。在科學(xué)技術(shù)活動中，學(xué)生通常都會表現(xiàn)出極大的參與性，因?yàn)樗麄兘?jīng)常能在其中發(fā)現(xiàn) 不一樣的東西，甚至發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)活動有許多，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面都有不小的促進(jìn)作用，如科技文化節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)、科技論文比賽 等。
如今，小學(xué)又興起了另一種形式——科學(xué)技術(shù)類的校本課程，一些學(xué)校甚至還成立了科學(xué)技術(shù)社團(tuán)，雖然它們與科學(xué)課一樣都有教師的課堂教學(xué)，但是差 別很大。這種科技類校本或選修課程，大多以活動或項(xiàng)目形式出現(xiàn)，這種方式在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的作用非常明顯。因?yàn)樵陧?xiàng)目活動中，學(xué)生能夠?qū)恿εc興趣 相結(jié)合，從而更容易開展創(chuàng)新性活動。
2、生活實(shí)踐
如果以上關(guān)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成主要關(guān)注“知識與技能”、“過程與方法”方面的話，那么還應(yīng)當(dāng)注意一下“情感態(tài)度價值觀”方面。如果一個人具有豐富的科學(xué)知識、精湛的科學(xué)技術(shù)，卻打心底就排斥、不認(rèn)同科學(xué)，那么他依然算不上是一個具有較高科學(xué)素養(yǎng)的人。
